學歷是「知識涵養」
能力是「實踐能力」
經歷是「實務判斷」
教育過程當中?經常有很多「實務判斷」是沒有「深度」!
教育背景當中?經常有很多「實踐能力」是遭到「拒絕」!
教育落實當中?經常有很多「知識涵養」是缺乏「證明」!
這使得人群?經常在「促擁錯誤」的「文明」;使得人們在錯誤的促擁出「層級、層次、落差、差異」的權力分配。
這樣的好處?僅僅是「權力」下,能夠「享有最大的特權」,卻並不能夠證明「知識、實踐、實務」的組成。
看看有多少「學子」畢業後?去「開計程車、擔任保全」,甚至是~~非主流~~的工作背景!
原因是什麼?
不過就是「如何去「自我實踐」,而能夠獲得「重視」?
但若一個「心理變態、情境不良、用意不善」的社會變遷、工作職場...............
其實?
那只是在「安排權力」,而不是正當的「命運、機會」~~
已經活在這種「牢籠中的金絲雀」?卻根本不懂得「他們的優勢?從一開始就錯誤!」
從「校園教育」所安排的「國家文明」~~到各種社會文化的洗禮?
很多時候?「校園教育、國家文明、社會變遷」太過龐大,而缺乏「檢討、改變、重建、重構」,使得「發生太多,因人性愚昧的利弊選擇」。
「過去、現在、未來」無法時時刻刻?無法一分一秒?
如何看待「人群演化」的方式,將更難去證明「衍義」出什麼樣的「現實」。
謹記【阻礙別人未來,等同自毀未來!】這是【時空穿越者】最大的課題。
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2011年6月9日 星期四
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上句:不修一切法,如如是己身。傳其法,授其使,說其名,淪為其用。
下句:你寫得出來其意就傳你【大神威、大魔法,無上魔道。】
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