2013年2月4日 星期一

有聽過嗎?

失去得太多!反而麻木了!

失去的,已經失去!

接觸過的經歷,也成為「視覺」更成為「分辨」,甚解「視聽」的感官。



對於謊言?聽多了,也就不理會!

對於誠懇?見多了,也就會分辨!



人文價值?是許多「社會現象」最基本的現象!

但許多時候,這些「社會現象」並不獲得改善!

也就是「作為」與「事實」的「視聽」背景。

不少人會說「見到、聽到」都不一定是真的!

遇到的時候「真實、真相」都不一定是真的!



那什麼是真的?什麼是假的!就取決於「情境」的現象嗎?

這有所「縮小、擴張」,使得人們「知道有限、說話有限」,創造的問題?也就形成「因子」,使得人們的「知見」被遭收縮,所獲得的減少!

大多數的人們,無法獲得完整的訊息?而選擇什麼?

這也是問題!困難的問題?



當大家從週邊?一個個的拆解現狀,取得過程後!所得知的情境?也呈現出「事態、情境」的分解,而理解更多「處事現象」。

教育的目的在於「減少知識缺憾」,但一些再教育上獲得成就的人?卻以「知識、所知、見聞、事態」來侷限他人的權益!


這類問題?反使得「高學歷 = 高風險」的事實。

如何避免「高學歷 = 高風險」?


過往教育的培養當中,一直想培養出完善的人才!

社會文化的過濾當中?卻產出什麼「人品需求」的背景!



狀況並不是相當好!

這先練練手.............

沒有留言:

張貼留言

年度專案議題

  • 電子信號調適現象 - 一個簡單的【喇叭聲音】調適電路,用途上?不!觀念上符合所有【電子機構】的電路迴圈概念。 黃線 = 信號 紅線 = 火線 黑線 = 輸出 想增加音量就從電池著手 想改善音質就要注意【線路材質、IC效果】,當然?也可能是喇叭無法輸出過大的功率。 這樣的簡單電路,卻恰好足以描繪大多數電路配置觀念。 當 I...
    2 週前