「啟發教育」VS「資格教育」

「啟發教育」是原始行為的塑造

「資格教育」是樣板行為的塑造



但以「台灣教育體系」來觀看整個「教育體制」，大家會發現？

台灣是採取「資格教育」的體制，來延伸整個「社會文化」，這也使得「少數人的資格」能夠壟斷「整個社會現象」的共存。

身為少數的「資格擁有者」也絕對反彈「啟發教育者」所擁有的「天賦才能」，畢竟？擁有天賦才能的「天才」，更容易去破壞「資格教育（貴族文化）」的體現，使得貴族文明被揭露出腐敗的事實。




教育是「薰陶心智、灌溉知識、體現道德、成就文明、養成自然」，並非是「斯巴達教育」的體制行為。


一個教育體系中，充滿「體制行為」，而不限制「惡意行為」的發生時？受害者就會增加！
一個教育文明中，充滿「限制行為」，而去限制「證明行為」的發生時？受害者就會增加！

這些？一直都是「台灣教育」，在「實際教育體制、實際教育行為」上，一直在重複發生的現象！


而一些所謂「超前、超越、超乎」的理解行為？在於壓榨「固有思維、否定思考、間接壟斷」的教育文明，也成為「最大的兇手」，他們在扼殺「健全人格、完善心智」的成長。


教育是慢長的道路，他體現出一個國家在「民風、風俗、進步、民主、公開、公正、公平」去表述「道德秩序」的現象。


但越是教育，卻經常造就出「非民主、非公開、非公平」來表述「社會現象」的成果。

使得「貪污、回扣」在利益關係的養成，使得整個社會秩序？呈現出「逆境」。